編者按：
近日，《中國教育報》頭版刊發(fā)《中國電科建立工程碩博士培養(yǎng)課題庫 企業(yè)課題練本領 真實場景育人才》稿件，深入介紹了中國電科以工程碩博士培養(yǎng)改革為契機，建設工程碩博士培養(yǎng)企業(yè)課題庫，將科研一線真實場景導入人才培養(yǎng)體系的實踐案例。
最近，電子科技大學國家卓越工程師學院2024級碩士研究生李甘萍在完成學校課程的同時，正著手準備一項關于超高速模數轉換器的企業(yè)課題。今年9月秋季學期開學后，她將按照培養(yǎng)計劃到中國電科芯片技術研究院進行為期兩年的企業(yè)實踐。
在入企實踐前，李甘萍已經深入接觸企業(yè)課題，不僅學習了企業(yè)導師發(fā)來的相關課題資料，同時在校企導師建議下選修了“微電子封裝技術”等產教融合課程。“做超高速模數轉換器需要用到封裝的相關知識，也對我以后從事芯片設計的工作有幫助。”李甘萍說。
李甘萍即將參與的這項企業(yè)課題來源于某國家級重點項目。像這樣以重大工程、重大項目、重點攻關任務為載體的企業(yè)課題，中國電子科技集團有限公司（以下簡稱中國電科）建立了千余項。從2022年起，中國電科以工程碩博士培養(yǎng)改革為契機，建設工程碩博士培養(yǎng)企業(yè)課題庫，將科研一線真實場景導入人才培養(yǎng)體系。
“我們深刻感受到，真實的科研場景、設備平臺以及團隊作戰(zhàn)的過程體驗是高校理論教學和基礎科研的重要補充，是培養(yǎng)卓越工程師不可或缺的實踐沃土。”中國電科黨組副書記李守武說，企業(yè)課題庫讓青年學子經歷從需求分析、方案設計、技術攻關、試驗驗證到成果落地的完整工程實踐鏈條，解決了工程技術人才與科研生產實踐脫節(jié)的突出問題。
以集成電路人才培養(yǎng)為例，中國電科首席專家付曉君介紹，芯片設計人才培養(yǎng)周期長、試錯成本高，剛畢業(yè)的研究生設計經驗不足，需要用兩到三年時間才能成長為一名合格的工程師，而且芯片流片（將設計好的集成電路布局轉換成實際物理芯片的過程）一次至少幾十萬元，成本很高。
“我們把課題拿出來給學生做，學生在畢業(yè)前已經有成功流片經驗了，實際上把人才培養(yǎng)過程提前，學生畢業(yè)后就能很快獨立承擔任務。”付曉君說，在課題選擇上，他會綜合考慮課題周期、難度和創(chuàng)新性為學生匹配課題，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和項目攻關的協(xié)同。
同時，中國電科積極拓展企業(yè)課題庫建設渠道。通過在研國家重大工程任務和關鍵核心技術攻關項目、向高校發(fā)布“揭榜掛帥”協(xié)同攻關課題、聯(lián)合申報“企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)合基金”等途徑，中國電科為每名工程碩博士學生分配至少一個科研課題。
要實現(xiàn)企業(yè)課題庫“淬煉”卓越工程師的實效，關鍵在于校企協(xié)同。
中國電科企業(yè)課題不是由企業(yè)一方決定，而是由導師、學生、學校、企業(yè)等多方主體協(xié)商認同。在招生環(huán)節(jié)，中國電科聯(lián)合部分高校預先發(fā)布課題研究領域和方向；入企實踐前，為每名學生制定專業(yè)實踐計劃，確定研究課題、技術路線、預期成果；入企實踐后，根據課題進展和技術路線的選擇，動態(tài)調整實踐計劃。
2024年，中國電科聚焦關鍵領域，與清華大學、東南大學等高校舉辦多場校企導師課題項目對接研討會。“校企課題項目對接既加強了技術攻關合作，又把培養(yǎng)環(huán)節(jié)前移，與高校對齊培養(yǎng)目標、優(yōu)化培養(yǎng)方案。”李守武說。
此外，中國電科還堅持企業(yè)課題庫建設與導師庫建設統(tǒng)籌推進，建立647人的企業(yè)導師庫，將選項目與選導師相結合，使學生真正接觸到前沿項目、重大課題。
3年來，中國電科工程碩博士聯(lián)培人數、專業(yè)范圍、合作高校等持續(xù)拓展。目前，中國電科入企聯(lián)培學生參與國家級和省部級課題項目占比超過60%，涉及課題項目經費15億元以上。首批入企實踐學生中，有87%取得了階段性成果產出。
